Monday, January 22, 2024
對孩子的雙商進行培養時，這兩種教育誤區，家長應該了解
本文為鈴花育兒原創作品
相信所有的父母，都希望自己的孩子能夠擁有較高的雙商。無論是智商還是情商，都是可以通過後天的教育來培養和提高的。
首先來說說孩子的智商的問題，遺傳因素是影響智商高低的主要原因，比如說在古代，經常有近親結婚的情況，生下來的孩子多半智力偏低，而且還伴有很多缺陷。到了現代社會，我們會發現，如果父母比較聰明，生下來的孩子通常也會比較聰明。
當然，遺傳因素對智商的影響佔比也只有60％，而剩下的40％由教育、環境等因素來綜合決定，這就給了不少父母發揮的空間。如何有效開發孩子的智力，成了當今育兒界一個熱門的話題。
培養孩子雙商時，容易出現哪些誤區？
在對孩子的雙商進行培養時，很容易出現一些誤區，這些誤區，將會導致孩子的能力失衡，從而讓人看起來，並不是那麼自然。
1、 孩子智商不高，索性就放棄培養
雖說智商受遺傳因素影響最大，但是也不應該放棄對孩子這方面能力的培養。智商簡單來說就是一個人的學習能力和思維能力，試想一下，當孩子失去了學習能力，又談何培養其他的能力呢？
2、 找潛能開發的機構，就能夠快速提升孩子雙商？
隨著父母對孩子教育的重視，各種潛能開發培訓機構如雨後春筍一般噴涌而出，例如前段時間冒出來的量子速讀培訓，就是抓住了父母急於望子成龍的心理，進行欺騙。當然，不乏有一些正規的培訓機構，同樣不提倡讓孩子去，對孩子的能力提升效果並不明顯。
至於原因，其實孩子的能力培養，重要的是在日常生活，家庭教育中的培養。父母的言傳身教，示範作用要比強硬的為孩子灌輸更有意義。孩子通過父母的行為，能夠了解為人處世之道，並且在實踐中得以體現。
如何提高孩子的智商
想要提高孩子的智商，我們應該從多個角度出發，綜合各種影響孩子智力的因素，提高孩子的思維活躍度，引導孩子勤用腦，多動手。
1、 環境塑造
孩子生長在什麼樣的環境中，就越容易變成什麼樣的人，這也是孟母三遷的主要原因。在家中，父母可以以身作則，用良好的氛圍來感染孩子。比如說在家裡的時候，多陪伴看書，引導孩子進行思考和提問，讓孩子養成勤於動腦的好習慣。
2、 適當的時機
孩子的年齡越小，對新事物的接收能力就越強。因此想要提升孩子的智力，應該從娃娃抓起。比如說益智類的玩具、親子之間的溝通和答疑，都應該從孩子小的時候保持下去。
3、 提升孩子自主意識
在日常生活中，很多父母都喜歡為孩子大包大攬，一來是怕孩子做不好，二來是心疼孩子，不忍心看到孩子失敗的樣子。然而這種做法，既累了父母，又讓孩子得不到鍛煉。因此，我們應該讓孩子相對的獨立，有自己的自主意識，無論做什麼事，都能夠自己想辦法解決問題。
孩子智商的想要得到明顯的提高，還是比較有難度的，畢竟智商大部分取決於遺傳因素。然而和智商同樣重要的情商，如果培養方法得當，會對孩子有一個非常明顯的提升。
孩子的高情商如何培養？
由於情商不受遺傳因素影響，在先天上並無明顯差別，因此家長可以把孩子的情商培養，作為目標來培養，將會取得不錯的效果。
1、 客觀解讀孩子的不良情緒
孩子總會有心情不佳，發脾氣的時候，這個時候，父母不應該去訓斥，反而應該理解和幫助孩子如何處理這些負面情緒。通過了解孩子不良情緒的成因，引導孩子找到正確的解決方案。
例如，孩子在幼兒園與其他小朋友吵架了，父母就應該了解事情的原因，客觀的解讀這件事，而非一味的護短，顛倒孩子的是非觀。
2、 培養孩子的同理心
每個人的天性都是自私的，總是站在自己的角度和利益上去思考問題。但如果我們能讓孩子學會用同理心去思考，站在他人的角度上去思考問題，孩子的心結自然就會很容易解開。當孩子說出「我要是他，我可能也會這樣做。」類似的話時，說明孩子已經具備和理解如何正確處理事情的能力。
3、 人際關係的維護
孩子人際關係的培養，其實早就已經開始了。在家中的時候，孩子就應該懂得尊重長輩，尊敬父母，正確的處理和維護與父母，長輩之間的人際關係。等到孩子上學的時候，讓孩子能夠找到維護人際關係的正確方式，做到不卑不亢，同時又能有好人緣。
全面提高，才能培養出具備綜合素質的人才
有很多父母認為，既然智商難以提高，那我們乾脆放棄智商的培養，只重點培養孩子的情商，揚長避短不就可以了么？其實這樣的觀點並不完全正確，只有全面提高，才能培養出綜合素質極佳的孩子。
孩子的智商和情商是相輔相成的，並不是一種對立的形態，通常來說，智商高的人，情商也不會太低，而情商高的人，同樣智商也不會太低。這大多是由於家庭教育的影響所致，智商較高的孩子，理解和學習能力較強，能夠較好的讀懂父母的教育意義。
同樣，也有些家庭，能明顯看出來情商與智商是不對等的。我們經常能發現，有些孩子為人處世井井有條，但是做起事來卻顯得笨笨的，而有些孩子古靈精怪，卻非常不懂禮貌，讓人感到非常的反感，這是由於什麼原因造成的呢？
其實這一類孩子，家庭教育大多比較著重於某一方面的培養，從而導致孩子的雙商出現了明顯的偏差，這都是不可取的。
因此，在對孩子的雙商進行培養時，應該一視同仁，不應該對孩子哪方面的能力有所偏見，同時提高才能取得最佳的效果。
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